教学自查报告

第一篇：常规教学自查报告

庙滩镇中心学校

常规教学工作自查报告

根据谷教研（2014）28号《谷城县2014年初中教研工作要点》和谷教办（2014）106号《县教育局关于组织开展常规教育星级学校的评选活动的通知》等文件要求，我校提前安排，全面布置，全员行动。一是召开了“两个会”，即学校领导班子会和全体教师会，认真学习文件，在提高认识的基础上，发动全体教师对我校两年来的常规教学工作进行认真总结，既总结我们成功的经验和作法，又深挖常规教学管理过程中存在的不足及失误。二是为了加强这次常规教学的迎检工作，学校成立了常规教学工作自查自评领导小组。组长由常务副校长蒋德成同志担任，副校长张立超、陈尚竹、鲍家元同志为副组长，教导主任、政教主任、办公室主任、包年级领导及学科教研组长为成员。三是对常规教学工作的自查实行分工负责制。学校针对本次常规教学检查的五个方面，即教学思想、教学工作、教学研究、教学管理、教学成果，成立了五个自评小组，每个自评小组分别由一各学校领导牵头负责。

这次常规教学的迎检自查工作，是在认真学习文件，统一认识，广泛发动，全员参与的基础上进行的。为此，我们自查自评的指导思想是：以党的十七大精神和“科学发展观”重要思想为指导，以全面落实教学常规，扎实推进素质教育，全面提高教学质量为目的。对我校近年来的教学思想，教学工作，常规教研及教育科研，教学管理，教学成果等方面进行全回顾，正视问题，分析原因，为今后的教育教学工作向更高层次迈进奠定基础，指明方向。为进一步端正校风、教风、学风，创建教学先进学校营造良好氛围。

下面就我校常规教学工作的做法和取得成绩汇报下：

一、学校基本情况

我们现有教学班13个，学生900余人，在职教职工99人，其中一线专职教师66人，教辅人员4人。专职教师中全部达到专科学历，其中本科学历37人，学历合格率达到100%，专任教师中具有高级职称8人，中级职称42人，初级教师10人，无职称6人。

学校设有校长办公室、教导处、政教处、总务处等工作机构，有校级领导4人，中层干部5人。另设有工会、共青团总支、妇委会、学生会等群团组织机构，配有专兼职负责人3人。

二、主要工作及成绩

（一）端正办学思想，保证教学工作有序有效进行。

近年来，我校认真贯彻党的教育方针，切实执行教育法规，保证了教学工作持续，有效的进行。一是执行新课程计划态度明朗而坚决，开齐了科目，开足了课，配齐了教 师。克服了重统考科目轻非统考科目，重毕业年级轻非毕业年级的做法。由于加强了对史、地、生、劳、体、音、美等学科的教学常规的管理和对小科、兼科教师的考核，有效地解决了大科挤占挪用小科教学时间的现象。二是加大了教师个人信用承诺制度的落实力度，全体教师都能很好进遵守教师职业道德规范，教书育人，关怀学生，尊重学生人格，耐心细致地做学生的思想政治工作，杜绝了体罚变相体罚学生等师德失范的现象，今年秋季，我校被县教育局授予“基本无辍学学校”的称号。三是加强对教师责任心、事业心和奉献精神的教育，绝大部分教师对学生做到了“真爱”“严管”“善教”。几年来学校大力倡导和实施“班主任工作父母化，课任教师班主任化”“学校工作无小事，事事育人，学校工作无闲人，人人管事”收到了良好的效果。在各学科教学中，我们通过检查教案，课堂听课等形式，使对学生的思想道德品质教育，行为养成教育，心理健康教育有机适时地渗透于各科的教学之中。四是注重教育创新。课堂教学坚持了“三为主”的思想（以教师为主导，以学生为主体，以能力训练为主线）和研究性学习的探索，基本做到了课堂教学创新，目标到位。这方面做得较好的教师有毛德勇、陈锐、汪文江、关合芝、张会荣、邓正保、潘清珍、陈静、肖劲涛、雷仕国、黄玉琴、马建军、卢桂兵、刘学军、汪志杰、黄万玲等。同时还有注重培养学生创新意识的章成勤、阳勇等青年教师，他们在教学中鼓励学生搞小制作、小发明、写小论文，使综合实践课活动开展得有声有色。2014年秋县第十届初中实用技术竞赛蒋大明同学获日光灯安装与维修第三名。 （二）坚持以教学为中心，注重制度的建立与完善。 学校一切工作的中心就是教学，其他工作，必须服从并服务于教学这个中心工作。一是学校领导的精力集中在教学和教学管理上。学校班子成员9人，包括总务主任都任一门课的教学。做到深入教学，深入学生，深入教师。二是不断建立与完善教学工作制度，做到了有章可循，有据可依，有量可考，用制度管理。具体体现在以下几个方面： 1、教学常规常抓不懈。一是学校制定了《教学工作管理制度》并配套制定了《教学常规检查的操作细则》，对教师的教学计划，总结，质量分析及教学的备、教、辅、改考、研等各环节进行量化考核，每6周检查一次，备课实行周签发制度。二是对常规教学检查情况及时通报。对教学常规落实好的进行大张旗鼓地表彰，对落实较差的，指出原因，提出批评与建议，限期整改。加强了常规教学的监控。三是将教师的教学常规落实的量化结果，作为评先表模和年度考核的重要条件和内容。四是重视单元检测。单元检测由年级组统一管理，备课组统一检测，统一阅卷，统一登分，并针对检测写出质量分析，对存在的问题教师及时采取补救。 2、抓住常规教学的关键环节——课堂教学。教师的素质，学生知识的获取，只有通过课堂教学，才能充分地表现出来。今秋学校抓住“教师教学水平达标升级”活动的时机，让每一位教师讲一节课。一是制定课堂教学评估标准；二是成立教学水平达标升

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级评委；三是提出教学要求，如课堂教学必须用普通话教学，必须用一至二件现代化教学手段，必须写一篇本节课的说课稿等；四是对讲课结果进行公示：截止到现在达到优质课标准的有48人，达标课的有14人，入门课的有4人。

3、教学工作做到了“四个注重”。一是注重了起始年级，一改过去只注重毕业年级，变“倒着抓”为“顺着抓”。每个年级每门学科都有学科带头人，基本做到了各年级教师阵容整齐，师资相当，同时为了保持这种状态，学校安排教师教学循环责任制。4、教研注重实效。一是讲汇报课。派出学习的教师回来后讲一节汇报课，并交一份汇报材料。二是开展“三大比武”活动，加强集体备课，教师在讲课之前，要求教师先说课，讲课之后再评课。三是每个教研组都有课题研究，如语文组的“农村语文教学策略与评价”，课题牵头人毛德勇在今秋市开展的“农村语文教学策略与评价”的研讨会上作了经验介绍。数学组的“变式、探究、创新”，综合理科组的“探究式教学”教育和“分层教学，分类指导实验”等。尤其是语文组的课题有方案，有小结，资料收集目前三年级27名教师中，有21人已循环，有5人是第一次代三年级，这样就大大增强了教师的责任心，克服了教师教学的短期行为。二是注重面向所有学生，全面打好基础。我们知道，各学科知识都是相关联的，学生的知识也应该是全面的。对各科教师，尤其是小科教师的教学的各个环节，都要注重检查与落实，教学奖惩与 ……此处隐藏10612个字……。

主要表现：1、常规工作不规范不及时，有些学科不按课程表上课，随意乱调课，不能及时备课，备课没有严格按照要求去做，简单，没有实效；作业设计不合理，批阅不认真，不及时，没有针对性的辅导等。2．常规检查评价过程不实。（1）检查不及时，没有按照两周抽查一月普查去做。（2）检查走形式。重结果、轻过程，重数量，轻质量。（3）常规检查总结反馈不及时，没有及时指导教师进行整改。

主要原因：1、学校常规工作和管理制度不完善、要求不细致、职责不明确，2、没原因及时组织教师学习县教育局下发的常规管理实施细则，教师没有认真学习，对常规工作的要求不明确，3、学校考评方案不完善，检查评价制度落实不到位。

改进措施：1．依据宁阳县教学管理实施细则，制订学校常规教学规范和实施细则。2．学校制订常规教学工作考评方案，对教学工作评价要全面、客观、公平、公正。责任到人。3．认真做好常规工

作普查和抽查。（1）严格按照两周抽查，一月普查，制订好检查计划，认真总结和反思，及时公示检查和评价情况，并对检查情况记入考核，对存在问题的教师及时面谈，提出整改意见，并跟踪落实，直到做好为止。（2）领导积极深入参与，实行领导包教研组，领导带头去做并亲自检查，参与评价。（3）认真及时的对管理干部的常规工作进行检查和评价。

（三）质量监控简单。

主要表现：1．目的不明确，组织方式简单。2．不能及时的进行质量分析。3．组织阅卷不严格，个别学科成绩不实。

主要原因：1．质量检测目标不明确，态度不正，责任不清。2．考试制度不健全。3．没有真正的抓好实质量分析过程。

整改措施：1．制订教学质量检测目标，实行质量责任追究制。 质量分析全面，要分解到每个学科、每个年级，实行目标责任制。2．建立健全检测考查制度，单元、期中和期末各项检测以及各项考查，都要责任到人，严密组织，严格要求，阅卷、考查过程要加强监控。3．质量分析制度化，精细化，科学化，责任到人，严格要求，严密组织。领导积极参与，做好指导。教师做好任教学科的分析，通过得分率，找出弱项，认真反思教学，找出不足之处，制订出教学改进措施。学校根据质量状况，反思教学管理中存在的不足和问题，在校本培训、教学研究、过程管理等方面，有针对性地制订改进措施。

二、 课堂教学效率偏低

主要表现：1．教学重点把握不准，内容过多或过少。2．课堂随意性较多，讲到哪里算哪里。3．驾驭课堂能力不强，管教不管会。4．课堂上不能充分体现学生的主体性，不能很好的以学生为中心，激发学生学习兴趣，教学活动效果差，课堂达标率低。

主要原因：1．不能很好的分析教材，教材重难点把握不准，学生学情和知识基础不清楚。2、备课质量不高，教师备课时没有很好地研究教材和教法。3．没有严格落实三环节改革各项要求。没有设计质量较高的预习提纲和现实作业，不能做到堂堂清。

改进措施：1．抓好课堂教学改革，认真学习县教育局下发的常规管理细则，更新教学观念，根据课标要求、教学内容和小学生认知特点恰当选择教学的方式方法，注重创设情境，激发兴趣，精心设计教学活动，精讲精练，关注学困生，培养学习习惯和学习能力。2．抓

好备课，重点进行课标和教材教法的研讨，实行领导包保制，每个教研组要有一个领导参与。3．搞好三环节教学研讨，组织教师认真学习三环节指导纲要，认识三环节改革的重要性和必要性，设计高质量的预习提纲和限时作业，抓好实施过程，加大监控和评价力度，评价结果，纳入教师考核。4、对新教师、初次任教某学科的教师和教学水平较低的教师加强指导与帮助。

三、 德育实效性差

主要表现：1．部分学生没有养成良好的学习习惯，不做课前准备、课上不认真听，发言不积极，作业不认真，个别不能独立完成作业等。2．没有养成良好的行为习惯，存在不守纪律、不讲文明、不讲卫生，不勤俭节约等不良行为习惯。3．部分学生有厌学情绪，自觉性差。学习不主动，表现不积极，不会合作，思维不活跃，有应付现象。

主要原因：1．没有把学生养成教育作为重点来抓，缺乏明确的目标。2．没有抓实专题活动过程。3．学校与家长之间配合不好。各科室之间和各学科之间工作不协调。4．部分教师教育方法不恰当，在教学过程中，没有把教书和育人有机统一起来。

改进措施：1．根据学生实际，详细制订德育整体规划，目标明确，并分解到每个处室，分解到各个年级段。详细制订学生学习规范和行为规范，制订科学的评价办法。2．持之以恒抓好落实，抓好各项制度和各项规范的落实。特别是与“四项制度”的落实紧密结合起来。3．在课堂上落实德育教育，经常对学生进行德育教育和养成教育，注重培养学习兴趣、学习习惯，加强学法指导。

四、教科研工作成效不明显

主要表现：1．教研能力差，没有合适的教师承担课题研究，没有有效的课堂活动。2．听评课活动没有实效。3．没有研究成果。

主要原因：1．制度不健全，监控与评价不到位。2．没有及时培养骨干教师，教师缺乏科研能力，活动过程不实。

改进措施：1．加大骨干教师培养力度，快出人才，出好人才。2、完善教科研工作制度和评价制度，管理责任到人。3、注重过程，注重实效。4．开展“草根式”小课题研究，挑选符合教师和学校实际的课题进行研究。5．抓实研究过程，从实际出发制订研究计划，制订详细的方案，研究过程扎扎实实，领导积极参与，加强监控与评价。

6．认真总结研究成果，抓好教科研反思和总结，提炼研究成果并认真推广。

五、 教师素质发展不平衡

主要表现：1．部分教师师德修养浅，缺乏奉献精神和吃苦精神，特别是年轻教师，对教育事业的含义理解不深，平时不学习，不研究。

2、专业水平低。部分老教师教学业务水平不高，专业性差，个别教师出现知识错误。

主要原因：1．师德教育效果差，约束机制不健全，监控不到位。

2．师资培养制度落实不好，没有抓实技能达标训练等活动。3、缺少对教师的激励机制，不能很好的调动教师的工作积极性。

改进措施：1．完善师德管理体制和教师激励机制，制订师德规范，建立监控评价体制，充分调动教师的工作积极性。2．制订符合实际的教师专业发展规划。根据学校实际，制订师资培养规划，明确培养目标。指导教师制订个人专业发展计划，激励主动发展。采取新老教师结队子等形式，做好帮助指导。3．抓实培训过程。制订好各项培训活动方案并认真落实，利用一切机会，加强教师培养，抓实技能达标训练过程，强化实践应用。通过展示、评比等活动进行推动。从实际出发，有针对性地开展培训活动，增强活动实效。4．制订符合实际的教师考评方案，对教师进行全面、客观、公平、公正的评价，严格落实奖惩制度。

在以后的工作中，严格按照教育局文件精神和教办要求去做，认真改进，加强措施，规范教学行为，高标准，严要求，树正气，立新风，努力提高我校教育教学水平，大面积提高教育教学质量。

2014年3月6日