经验交流 英语(精选多篇)

第一篇：八年级英语经验交流

八年级英语经验交流

作为一名只有四、五年英语教龄的英语教师,英语教学工作对本人来说还需要不断学习、不断实践和完善,今天本人把教学当中的一点体会和收获与在座的各位同仁一起分享。其实,谈不上什么教学经验的交流,只是谈谈平时教学过程中的一些想法和做法。还请在座的同仁们予以批评和指正。

一、农村学校八年级英语学情分析

1.学生学习的习惯

我校学生大多是打工子女和农村子女,他们的家庭环境影响着他们的学习习惯,加之原先英语基础也较弱,这就需要花费大量的时间和精力去提高他们的英语水平。

2.学习方法不灵活

学生学习英语只是死记、死学,有些人存在着为父母学、为老师学的现象较为严重。有些人受社会不良风气的影响,存在着“做一天和尚撞一天钟”,混到初三就解放,反正上大学出来也找不到工作的想法。

二、教学策略

1.抓好课堂管理,培养良好的英语学习习惯,向课堂40分钟要质量。

(1)上课前要求把上课要用的书、练习册等准备好,并且把与英语无关的东西一律收下去,培养学生的英语学习兴趣。

(2)根据单元知识的内容,利用上课的前10分钟创造一个良好的课堂气氛。如:让学生听唱一些英语歌曲,开展猜谜语游戏,或是一些chant有趣的复习知识型的游戏,活跃课堂气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。

(3)教材的重组(比如八年级上册)

unit1 how often do you exercise?

unit2 what’s the matter?

unit5 can you come to my party?

unit11 could you please clean your room?

(4)如何教学生单词

1)从音标入手,培养学生的拼读能力,如初一,他们的音标学的不好,在初二开学用3～4节课,把系统的音标教完,再教辅音,最后整体拼读,重点教他们如何把握重音。教完了音标之后,在学每个单元之前,用10分钟左右就可以让学生自己看着音标读出来,解决了他们在家不会读,又没人问的现象,也解决了他们遇到单词如何通过字典去学单词的问题。

2)在学新单元前,让学生预习时把本单元书后所列的单词在课文中找出,把汉语意义标在下面,当学到这个单词时教师再进行领读加强记忆。

3)运用英语中的构词法帮助学生利用以前学过的单词来记新单词。比如,常见的

un-(不、非、表示否定)

friondly—unfriendly,

comfortable—uncomfortable,happy—unhappy;

其他还有前缀;

dis-(不、非、表示否定)

advantage—disadvantage,agree—disagree;

re-(又、再、重新)view—review;

-less(没有、无、形容词后缀)

home —homeless,help—helpless;

-ing(形容词后缀)interesting,outstanding;

-ed(形容词后缀)surprised,balanced;

-able(能够,形容词后缀)comfortable,unforgettable;

-ist(人,名词后缀)scientist,terrorist。

4)加强巩固。听写单词(每次范围在10～15个,一方面有利于教师批改,另一方面调动学生的积极性。);默写课文。

(5)如何教每单元重点句型语法

1)教师先不让学生看书,进行单词句型的学习操练,再让学生看书,完成书本上的1a、1b、1c,加强巩固所学句型语法。

2)教师进行实物教学。教师课前准备好实物,一边操作,一边教授。以八年级上册unit7 how do you make a banana milk sbake?为例,教师课前准备好榨汁机、香蕉、小刀、容器等,通过教师一边演示,一边学习本课单词、短语以及句型,然后让学生亲身体验操作过程,同桌之间练习重点句型,完成书上1a,1b,1c,出示语法(书本上

grammarfocus里的句子),让学生自己概括出本节课学的什么,学生说不到的地方教师给予适当的引导,帮助学生总结所学。

总的来说,我归纳为以下几点:①词不离句(把本节所学新单词放入句型中练习);②教师引导;③听录音,练听力加强巩固;④结对活动;⑤做游戏;⑥学唱chant;⑦小组练习等等。

(6)在课堂上培养学生良好的听力阅读和写作习惯

1)用英语组织课堂教学。

2)明确目的。

①听力。在练习听力之前,让学生看清楚看明白题目,把答案中不同的单词及短语做标记,做到心中有数。听短文时,先根据所给答案了解将要听什么内容,听的时候注意力集中,抓住关键词,如回答(what,who,when等),同时要随时做记录。

②阅读与写作。在课堂上针对不同的阅读篇章,交给学生不同的阅读方法,在课下让学生使用学过的阅读方法针对不同的阅读内容使用不同的阅读方法去阅读。除了书上的阅读,让他们尽量多读一些报纸上自己感兴趣的文章。然后把读的文章内容用自己的话概括出来,写在作文本上。鼓励学生在课下对所学课文进行朗读。

(7)做到精炼与及时测试相结合

1)对学过的内容,给学生布置一定的练习,教师对学生的作业进行及时批改,然后再进行讲解。

2)每单元学完后对学生进行测试,让学生及时了解自己的不足之处,及时查漏补缺。

3)对学生平时出错的题做好记录,在今后的教学复习中让学生反复练习。

2.课 外

(1)做好教学设计,认真备好每一节课。俗话说:“磨刀不误砍柴工”,我认为备课备不好还不如不上课。因此,在每学一个新单元之前,必须要对该单元课本、练习册、试卷及听力材料及与之相关的单元考虑到位。如有什么问题,及时与同事进行沟通探讨。

(2)积极参加教研活动,充分利用集体备课时间做好集体备课。平时虚心向老教师请教在教学中遇到的问题。

以上是我对英语教学的一点浅谈,希望以后有更多的机会向大家学习,与大家交流。

第二篇：英语经验交流

六年级英语大班复习经验交流

每当庄稼人热火朝天的收麦子的时候，就是六年级的学生紧张复习的时候了，其实复习也就像就像农民收麦子，耕耘了几个月，收获就在那几天。我在中心小学教六年级英语已经四年了，或 ……此处隐藏3030个字……大纲词汇(102)

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第五篇：英语经验交流

英语经验交流：我这样学习记忆英语单词

我们知道，词汇是语言的"建筑材料"，这种材料的好坏直接关系到"建筑质量"的优劣。没有词汇，也就没有了听说读写。我们要学好外语，要把自己的语言构建成高质量的语言，首先应该学好词汇。对词汇的掌握情况，大体能反映出我们英语水平的高低。这里我把自己的一些不成熟的做法介绍给大家，以期商讨，

共同提高。

一、反复记忆法

尽管机械记忆被许多人所摒弃，但是我感到机械记忆在英语学习的基础阶段，是有其优势的：在单位时间内能够记忆较多的英语单词，使我们有成就感，能够提高我们学习英语的兴趣，调动我们的学习积极性。加之，由于词汇量有限，难以找出规律和联系，这时单词的记忆主要是多次的重复，反复记忆。随着

单词输入量的增加，应该利用新、旧单词间有规律的联系去记忆单词。

记忆的最大障碍就是遗忘，这就要求在你记忆单词后要及时复习。比如在我们学习了某个单元的生词之后，应当在当天和第二天复习，然后逐渐加长复习周期，经过几次反复，所记忆的单词就会纳入已有的

词汇库。

二、分类记忆法

这种方法是将所要记忆的单词按照类别如动物名称、学科名称、体育用语等分类；或按照拼读规则分类，如light，night，might，sight，slight，fight等；或利用相似用法分类，如aim at；glare at；

shoot at等。

三、比较记忆法

这种方法是将意思相同或相反的词放在一起，通过比较他们的形式、词性、用法、搭配来记忆单词等。英语中的同义词、近义词比比皆是，在具体语言交流中，只有弄清同义词、近义词之间的用法差异才能恰当准确地描述事物和表达思想感情。同时记住一个词的反义词，也就等于记住了两个相关词，这对扩大词

汇量大有裨益。

四、利用构词法记单词

1.用词缀法适宜记忆一些派生词。有些是由某些词加相应的词缀构成的，记忆这些单词只要知道它们

的词根意思及词缀意思就可以了。同时我们也可以利用转换法或合成法等来记忆一些新单词。

五、阅读记忆法

在阅读文章时，第一次碰到你不认识的单词时，可以借助词典找出它的意思，此时你不必刻意去记忆，只要在大脑中形成印象即可，因为在以后的阅读中你可能还会遇到这个单词，但当你第二次、第三次，甚至更多次地接触它时，就加深了对它的印象，它就会深深地印在你的脑海里，长时间甚至是终生不忘。这

种方法对于扩大词汇量有很大帮助。